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跟娃斗智斗勇一学期，又到了年底大"验收"的时间。
要说功夫齐在日常，频频该作念的能作念了，临了一个月，简略就只剩一句最朴素的嘱咐能送了：别冒失了啊，认真查验。
望望留言就知说念，险些是宇宙度长协调的烦嚣⬇️
但，光喊这句话，可能是最没灵验的。
孩子并不是不听，而是他真的不知说念怎么作念。
因为冒失仅仅表象，背后有我们翻开阔东说念主齐忽视的问题，赶在期末前，和大家好好聊聊。
01
冒失的推行
冒失的推行，其实是才调不及，孩子碰到阻挠了，需要匡助。排查一下，冒失背后无非是这样几个根蒂原因：
1
追视才调不及
同样抄题读题频繁看错行，漏掉瑕疵信息导致齐集失实，作念题会漏掉一些，父母一定会合计，这类冒失即是莫得认真在看，眼睛不知说念看别的啥去了。
其实，孩子的"看不准"庸碌齐是追视才调不及导致的。追视才调好的孩子，是不错一直沿着这样的一条直线，一瞥一瞥地读，是不会有错行的情况发生的。
2
视觉清爽合作才调弱
比如：" d 写成 b "，写字串行、出格、心里想着 2，规模写了 4 等等，这类孩子就属于视觉清爽合作才调较弱，容易摆布不分，即是我们常说的"眼睛会了，手不会"。
看到这里，是不是合计自家娃险些条条中枪了？原本这不是"冒失"，不是孩子不认真，作风不好，而是孩子真的作念不到啊！那，怎么办？
02
练眼睛不错治冒失
针对看错行，看错题这类冒失，改善的第一步，即是练眼睛，加强双眼追视、注视和跟踪的才调。
追视，大家细目不生分了，孩子出死后家长买个红球或者摇铃，指点孩子眼睛盯着玩物迁徙，这即是在训导追视。仅仅自后，我们默许孩子齐会了，莫得延续加强。
其实学龄前每一次亲子阅读和玩游戏，齐是很好的刺激孩子视觉、训导不雅察力的契机。
措施 1
读绘本时用手指着绘本上的图案，学会从左到右，从上到下，从合座到局部细细不雅察，上头画了什么，有什么关系，养成了这样的民风，到了上学后，当然知说念，题目是要一瞥行看的，熟能生巧，眼睛亦然如斯。
措施 2
上头这个措施拓展一下，学龄后照样不错用。教唆孩子，看教材或者作念题的时期，用手指或者在并吞瞥底下放一把尺，匡助眼睛更好地追视。
这即是提供孩子一个"抵偿战略"，诚然早期眼睛练得不够好，但我有应酬刻下问题的锦囊妙计，这才是真简直匡助孩子。
措施 3
日常推选玩舒尔特方块游戏，诚然是用来训导预防力的措施，但也有助于审题。
在一张纸上画出 25 个方格，轻易写 1-25 的数字。熟识时，条件孩子用手指按 1-25 的规定，治安指出它们的位置，同期读出声，多退换五感，后果最佳。
之前我们推选过的舒尔特方格机里也有同样玩法，入过的不错再拿出来玩玩。
不要合计这些赤子科了，学龄后孩子照样不错玩起来，一方面算作学习调剂，一方面也能改善冒失，何乐而不为？
另外若是你们家有清爽民风的，引入一个球类清爽也口角常好的，网球、羽毛球、乒乓球关于追视齐荒谬有匡助。
03
眼睛会了，手不会
那接下来还有一类"冒失"，即是写错字，写反字的情况，这是因为手和大脑齐太冷漠了，瑕疵即是把它们之间的通说念打开。
不错作念这样两件事：
训导孩子在动的经由中，用眼睛筛选信息；
让孩子用眼睛给与信息后，用肢体正确抒发出来。
比如幼小衔尾和小学低年齿，我们齐要带着练跳绳的，那么不错在孩子跳绳的经由中，每次伸出不同的手指，看孩子能否快速看到而且说出来。
还不错编削手指的位置，一会放头顶，一会放身旁，延续强化视觉才调。
这里不得不提好多我们失传的游戏，比如跳屋子、丢沙包、齐是这类强化游戏。
（之前写过的系列游戏总结：1-6 岁"爆款户外游戏攻略"，防近视、促长个儿，遛娃更意思意思，不错参考哦。）
关于学龄后的孩子，除了日常训导，我们也需要提供一些"抵偿战略"。
应酬摆布不分：
使用手指来赞理，比如老是冒失 b 和 d 的，指点孩子用摆布手作念出 OK 手势，左手即是 b，右手即是 d，日常多用肢体匡助孩子强化这些悲痛。
应酬誊写失实：
强化"查验"民风，誊写时手 - 口 - 眼并用，誊写罢了要对一遍，每次对完在题刻下边打个小勾，这样查验的时期看到莫得小勾，就要提醒我方再次查验誊写是否正确。
会了还作念错：
作念题冒失，即是会作念但往往错了，我家应酬的学习战略即是：读完题目有了解题念念路后，心里就数一下需要几个法式完成，在草稿纸上就先把法式数字 1、2、3、4 写上，"将就"我方接下来按照法式进行。
04
审题失实不算冒失
临了还有一类审题失实，很容易被大家归为"冒失"，但我却认为不算的。
审题冒失，包括孩子不会作念，尤其是低幼的孩子，即是阅读齐集水平不行。
大家辅导功课的时期发现这个问题，与其和他说，你仔细少许，不如带着孩子高声读出题目。
一遍没读懂，读两遍，两遍没读懂读三遍，读的经由中，若是孩子充足无法持取瑕疵信息，那么家长就需要打样，让孩子看到我们是怎么找到瑕疵信息的（划问题，问题干里的瑕疵词）。
这些措施说到底是阅读战略，和冒失充足没相联系。
我很早之前就写过一篇旧文，所谓三年齿沸腾，推行即是阅读才调不够。那阅读才调怎么持？不找捷径即是最佳的捷径，对持阅读，日积月聚。
尽管我莫得体验过上海的门诊，但我往常在纽约学早期儿童栽培的时期就学过"学习难题"儿童的相关课程。
我记适适时问过训导，若是孩子早期发蒙莫得作念到位，后续在学习上就出现了好多问题，该怎么办？
训导说，仍是这些发蒙形势，但当今可能即是叫训导形势，因为孩子大了，我们需要让他知说念为什么当今要练这些，标的是什么。
今天共享这些，但愿大家能知说念上头这些游戏 / 活动的真谛场地，而不是一味地即是在追刷题，或者谈作风问题。
而对我来说愈加庄重的是，训导之后说的两句话：
记取，这不是孩子的问题，而是孩子深陷阻挠，这是才调不及；
处分当下的这个问题，不行只处分这个问题，要把之前缺失的弥补起来。
但愿至少从今天运转不会再轻盈飘地说"孩子冒失"，而是真的沸腾去发现孩子到底那处碰到阻挠。
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