摘要：
钠斯网络专注于直播系统源码开发，支持私有化部署与自建流媒体，产品涵盖短视频系统、语聊系统、教育直播、直播带货、体育赛事直播、IM即时通讯系统等，提供全套解决方案与源码交付，助力企业... “钱学森之问”是2005年钱学森提议的一个问题：“为什么咱们的学校老是培养不出特出的科技创新东说念主才？”清华大学钱学森力学班（简称“钱班”）创办于2009年，其服务恰是探索回话“钱学森之问”。不久前，中国科学院院士、清华大学钱学森力学班首席老师郑泉水在“东说念主文清华”讲坛上解释了“钱班”的探索之路。
中国科学院院士、清华大学钱学森力学班首席老师郑泉水。 （“东说念主文清华”讲坛供图）
『从大学生的专科困惑提及』
我在教学中不雅察到这么一个气候：学生们刚刚走进大学，好多东说念主齐会狐疑我方为什么要学这个专科。因为中学阶段未波及专科区别，且多数东说念主选拔专科时，常优先计划专科热度及录取分数，而冷落了找到东说念主生地方这一要道问题。探望露馅，多达95.7%的大学生对此存在迷濛与困惑，73.39%的大学生将若何找到东说念主生发展地方列为主要挑战。
在咱们所处的阿谁年代，这类问题尚不特出。我1977年考入大学时，大学毕业生基本能得到相识的服务，且多数东说念主可终生从事团结份奇迹。但如今社会变革加快，当下所学的学问、所选的地方，已不再是撑持永恒发展的中枢才智。
东说念主工智能时间，这种火暴被进一步放大。昨年我在调研时发现，县级城市的一些大型工场也鲜见工东说念主，全由机器东说念主替代。同期，大学毕业生难寻空想服务，不少企业却濒临招工难，这种供需之间的差距对熏陶提议了严峻的挑战，而东说念主工智能的快速发展愈加重了这一逆境。可见，改日不仅专科选拔会受到冲击，“咱们应该若何学习”这个根底问题也将濒临全新熟识。
『钱学森力学班的降生』
作为从教四十余年的熏陶服务者，我很早就察觉到这些熏陶问题。
1993年，我从欧洲回到清华大学任教时，发现清华大学的博士生普遍衰败科研能源。这个气候给我带来极大震荡。
我本科就读于江西工学院（后多校合并成南昌大学），当先所学专科为土木匠程，后因战役爱因斯坦表面而深化学习数学与物理。那一阶段，我依照自己的意愿开展估量，同期有富余时辰念念考形而上学问题。其时我敢于尝试种种地方，憨厚也赐与极大饱读动，以致提议让我为其讲课。也正因如斯，我得到北京大学、清华大学等多所高校憨厚的关注，他们通过而已方式指导我开展估量。
是以，当清华大学的学生认为学习与估量没特风趣时，我深感担忧。共事们听完我的困惑后齐很认同，咱们下定决心要破解这一熏陶繁重。
2002年，为了激动教学校正，我毛遂自荐担任清华大学工程力学系固膂力学估量所长处。其时咱们认为，问题可能出在学问老化、教学法度不当等方面，因此憨厚们通常共同探讨若何改进教学。但两年往日，情况并未改善。
其后，咱们又揣摸问题可能出在专科设置上。2004年，咱们所在的院系转为航天航空学院。其时航天航空领域稀薄热点，可即便如斯，问题仍未处罚。这让咱们扫数东说念主齐感到十分苦难。
咱们花了3个月时辰深化分析，仍未找到处罚倡导，以致团队里面出现了巨大争议。大多数东说念主仍相持2002年的念念路，认为需要改进教学法度、更新学问体系，但我认为这种念念路行欠亨。于是，我和几位憨厚以及院士一同向校指挥陈说，但愿能尝试用新方式开展熏陶实践。校指挥最终应承让我放弃一试，清华大学钱学森力学班应时而生。
清华大学钱学森力学班自2018年起开设“当天与改日——与巨匠名家对话”系列讲座，促进学生视线、样式和审好意思的构建。 （清华大学供图）
『若何匡助大学生找到“激情”』
这一熏陶尝试的中枢并非梳理学问点，而是匡助学生找到最青睐的事情，也即是找到“激情”。
“激情”是对一件事感到如痴似醉，内心充满欢喜，伏击地想要去作念。关联词，要匡助学生找到激情，难度极大。因为学生之间的各异是很大的，而当下的熏陶却试图将不同个体塑形成疏通的模板，这恰是导致好多学生衰败激情的要害原因。
2009年，钱学森力学班崇拜创建，学校赐与充分自主权，救济咱们探索全新的熏陶模式。之是以叫钱学森力学班，因为钱学森先生是工科基础估量的前驱，咱们但愿传承其理念，培养基础塌实的科技创新东说念主才。
其时我有一个信念，要让每个学生齐发自内心性招供自己的价值，同期也得到社会的招供。而要是用协调的考试法度量度扫数学生，势必会著名次先后，会影响部分学生的情绪。若何达到这个主义呢？我找到了已毕主义的逻辑。
这个逻辑即是让学生去尝试没东说念主作念过的事情。在未知领域率先险阻，无间深耕，价值不可估量。因此，咱们以这一朴素想法，驱动招引学生作念出类拔萃、无东说念主尝试之事。此经过虽颇具挑战，却意旨要紧。
清华大学早就有学生估量熏陶规划，但好多学生仅片时参与便退出了。“钱班”当先也有雷同情况，直到有别称学生杨锦作念出了不同的选拔。杨锦课后主动留在我的实验室，和我的估量生沿途作念估量。我认为这个学生很稀薄，就问他有莫得意思尝试我的估量生不敢作念、不想作念的估量课题，他暗示欢喜尝试。他查验了小半年莫得奏效，却在查验中发现了水中泡泡一直不破的真谛气候。我让他查文件，数日后阐述了这一领域的空缺，于是咱们入部下手估量，很快找到了泡泡不破的原因。这一估量效果其后被写入了清华大学校史。
杨锦的案例奏效后，我归来了原因：物理竞赛出身的学生，竞赛熏陶多是沿已知旅途找谜底，而估量需面对未知领域、应用全新念念维，难度遍及于竞赛。何况，估量需要破费很万古辰，需要更强的执意与耐性。基于此，“钱班”在实施学生估量熏陶规划时规章，学生采用估量表情后必须完成，不允许半途退出，并将其纳入必修课侦查。
其后，多名学生自发尝试，每周固定花半天时辰作念估量，最终齐得到了奏效。
『东说念主才成长的“脚手架”』
经数年摸索，咱们在第四年归来出“进阶估量式学习”（又称“爱因斯坦法度”），其中枢是“学得少、学得深”。梗概的学习安排为：学生大一每周花半天参与估量，大二每周花一天作念估量，大三每周花一天半到两天插足估量，大四大部分时辰用于开展自主估量。
“钱班”从2012级起向学生全面执行这种法度，简直扫数学生齐能寂寞开展估量并出效果。跟着学生寂寞估量才智的造就，他们的关注点也从“能否作念估量”转向“若何找到青睐的估量地方”。
在“钱班”，让本科生作念估量的主要主义绝非为了取得效果，而是让他们参与比课堂学习更具挑战性的事。具体而言，是让学生从已知领域学习，过渡到未知领域探索，在此经过中判断我方是否简直青睐这件事。同期，这种学习以处罚履行问题为导向，学非所用、主动肄业，效果远优于被迫接纳学问。
我来讲一个学生黄轩宇的故事。
大家皆知，摩擦会产热，80%的机器报废源于磨损。在往日二十年间，我的时间攻坚地方即是在不加润滑剂的情况下已毕两个固体顺利战役滑片时达到几近无摩擦、无磨损的气象。至2012年前后，该时间初步成形。其时我想找学生衔尾探索时间应用，尝试基于无摩擦时间制作小型发电机。但因为表情风险高、效果不笃定，我的博士生无一东说念主欢喜参与。
这时候，大一重生黄轩宇听闻小型发电机表情后十分顺耳，主动肯求加入估量。他有激情，我也有激情，他随时可以打电话与我计议问题，还常到我家中梳理估量念念路。经过近两年的勤苦，咱们已毕了表面险阻，估量基本成形。后续我安排博士生与他一同完善实验，最终不仅造出了世界上首台微米级的发电机，还得到宇宙首届颠覆性时间创新大赛最高奖。
为已毕主义，黄轩宇主动学习材料学、微加工时间等学问，还到处请问大家，最终掌持的这方面学问以致特出了我。
雷同案例，在“钱班”每年齐会出现。据不十足统计，70%～80%的“钱班”学生齐找到了我方青睐的估量地方。
虽然也有相比逶迤的案例，比如2016级学生毕恺峰。到“钱班”近三年，毕恺峰一直未能找到激情所在，何况气象愈发厄运——上课愁眉苦脸、通常缺勤，到大三学期末超1/3学分未通过。我无奈建议他暂离“钱班”，转至其他院系学习。
事情的滚动发生在2019年。其时，华为公司的大家来作念讲座。毕恺峰对其中一个繁重产生了浓厚意思，想主动挑战。尽管他仍是不是“钱班”的学生，但咱们经计议决定为他破例。
毕恺峰到华为参与这个表情后，全身心插足估量，半年多便基本处罚了这一要紧时间问题。更令东说念主惊喜的是，回校后，他补完落下的课程，顺利毕业，进入华为服务。尔后，他又挑战了难度极高的天气预告精确度问题。仅用两年时辰，就奏效大幅造就了预告精确度，还将速率提高了一万倍。
是以，通过估量找到简直的激情，是东说念主才成长稀薄有用的“脚手架”。它不是最终主义，却是撑持成长的要道。一个东说念主找到激情、找到青睐后，就会把作念估量变成一种极大的乐趣，最终也能使东说念主站上更高的平台。
『熏陶真实是分数至上吗』
2019年“钱班”开采十周年时，咱们开了一次归来会。校指挥和院士们听完我对于“钱班”创新熏陶模式的详备答复后，齐柔顺地问：这套模式真实具有普适性吗？能对每一个大学生齐适用吗？我的回话是：“全部齐适用。”
其实，这个问题我仍是足足念念考了五六年，也在不同学校作念了好多实践，适度无一例外齐是奏效的。
在念念考这一问题的经过中，我对熏陶的履行也有了更深的阐明。咱们当今熟悉的范围化的熏陶模式，其实惟有约200年的历史。它产生于工业创新，大范围出产需要多数大略掌持法度化妙技的工东说念主，因此范围化的熏陶模式应时而生。
这种熏陶模式的中枢是范围化培养，而非个性化培养。咱们当下熏陶中存在的好多问题，根源就在于这种范围化的培养模式。它以学问为中心，而简直的熏陶应该是以东说念主为中心。个性化熏陶的履行，是让每个东说念主齐能围绕我方想作念的事情学习、成长。要是说工业时间的熏陶是让好多东说念主沿途按照法度化的学问体系学习、追求每门课齐得“A”，那么，个性化熏陶即是让每个东说念主追求“X”，去挑战比课堂学习更难的问题，探索不同的未知领域。咱们将这么的学生称为“X型学生”。
其实，每个东说念主齐有追求“A”的天性，因为咱们生涯在群体社会中，未免有竞争执意，想在团结赛说念上阐扬得更好。关联词，追求“X”的天性相通与生俱来，因为东说念主生来就有好奇心，生来就想去探险。而改日社会对东说念主的需求会越来越倾向“X型才智”，需要去挑战更难的问题、探索未知的领域。是以，追求“A”和追求“X”这两种需求，咱们齐需要知足。
已毕个性化熏陶无疑是一个巨大的挑战，但当今我认为，这个挑战仍是有了已毕的可能。
2019年以后，清华大学创办了好多书院，这些书院大多鉴戒了“钱班”的熏陶模式。因为这种模式相宜东说念主的人道，是以这些书院的学生齐取得了可以的学习效果。
这种熏陶模式还执行到了其他大学。比如我的母校南昌大学，也在我的匡助下创办了一个性格班，理念与“钱班”简直十足一致。如今，该班每年有70%驾驭的学生大略进入顶尖高校络续深造，而正本这个比例不及15%，效果稀薄阐明。
『“清华钱班”是一种熏陶理念』
好多学生问：我的学校莫得这么的性格班，我该若何办？我认为这不是问题，只消你认同这种理念，主动去实践，就一定能作念到个性化学习。要道在于，你要把我方看成学习的中心，学习不是为了应酬憨厚，而是为了我方的成长。
尤其在“数智时间”，已毕个性化学习变得愈加容易，因为不管你在哪个学校，当今获取学问的渠说念稀薄浅易。比如前不久，好意思国麻省理工学院（MIT）将其扫数一万门课程齐放到东说念主工智能平台上，供扫数东说念主免费使用。清华大学更在早些时候将一些优秀的课程作念成网课，洞开给全社会，北京大学等其他高校也有雷同举措。是以，当今全世界的优质学问资源简直是分享的。
当我执意到这种熏陶理念可能对扫数东说念主齐有匡助时，2021年，我经营创办了深圳零一学院，但愿为更多学生提供创新实践的契机。2022年，学院从深圳时间大学招收了别称学生，他受这种熏陶理念饱读动，主动探索游戏计划领域，积极寻找外部资源，作念我方青睐的事情。当今，他已完成两轮创业融资，金额超1000万元，正本仅两三个东说念主的小团队，现已发展到十多东说念主。
“清华钱班”是一种熏陶理念，其中枢在于学生能主动用这种理念招引我方，主动寻找资源，与志同说念合者共同成长。这种成长可以逾越年级，逾越学科，逾越校园范围，使学生走向更稠密的六合。
『恰当扫数东说念主的熏陶法度』
“钱班”的熏陶探索和实践，还引起了好多中小学校长的关注，他们通常问我：这种熏陶模式在中小学可行吗？其实，咱们已在近十个中小学的班级开展试点，从2017年驱动，时辰最长的试点已近十年，齐取得了很好的效果。
在中小学阶段匡助孩子找到“激情”，其实有好多法度。举例，幼儿园阶段，孩子最感意思的事情时常是不雅察虫子、小猫、小狗等，咱们要作念的是知足他们的好奇心，饱读动其探索感意思的事物。到中学阶段，要饱读动孩子学会自学，学会自学后，他们就能自主选拔作念我方想作念的事情，并在此经过中念念考改日想作念什么。中学阶段一定要招引孩子念念考改日地方，多作念尝试。我认为，考上大学并非最终主义，找到我方青睐的事情才是。
到大学阶段，就不成仅停留在可爱的层面。除了可爱，还要作念到擅长，作念出出类拔萃的效果。更要害的是，要念念考我方作念的事情对社会、国度乃至东说念主类有什么意旨。当所作念之事不仅取得效果，还对东说念主类特意旨时，会感到无比顺耳。这种神志已超越激情，高潮到服务层面。有了服务感，就能在我方选拔的说念路上走得更远。
终末，我想和群众分享两句话。
第一句话是，要是大略永久保持追求青睐、敢于创新的心态，那么每个东说念主齐可以成为天才。有一册书叫《一万小时定律》，其中提到一个东说念主若专注作念一件事，能镂刻握住插足，哪怕每天花三小时，十年下来也能成为该领域的大家。从这一角度看，每个东说念主齐有成为天才的后劲。
第二句话是，要主动去作念有挑战的事情如何开启KK直播屏蔽系统消息，尤其是从来莫得东说念主作念过的事。在此经过中一定会犯诞妄，要学会拥抱诞妄，在诞妄中学习，因为从诞妄中得到的领导，是其他任何地方齐学不到的。
